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【中国梦·践行者】一套题计量20万学生成长 创中国德育监测之先 边玉芳:最爱的称呼还是“老师”

2018-09-10 00:14:24 来源:未来网
真切感受到了知识的价值,并且感受到自己的所学是有社会价值的,是可能作用于一个个家庭,推动教育发展变化的。

  未来网北京9月10日电(记者 程婷)“中国好老师结硕果!也为自己是一名教师而感到幸福和自豪!”9月8日晚,“四有好老师”奖励计划颁奖典礼在北京师范大学举行,北京师范大学教授边玉芳当天傍晚发了这样一条朋友圈,并提前送上了教师节的祝福。

  又一个教师节要到了,边玉芳还记得,小学三年级时,正是因为老师的教诲与肯定,她才萌发了长大要当一名老师的愿望。

  24岁,边玉芳研究生毕业,真正走上三尺讲台,圆了教师梦。

  到如今,从教近30年的边玉芳同时身兼北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心学术委员会主任、首席专家、德育领域监测牵头人,北京师范大学心理健康与教育研究所所长、北京师范大学儿童家庭教育中心主任,教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员等多重职务。

  头衔再多,边玉芳自己最爱的还是“老师”这个称呼。

边玉芳教授在办公室。(受访者供图)

  童年时想要当一名老师的梦想边玉芳早已实现。现在的边玉芳每天很忙、总觉得时间不够用却总面带笑容,因为她正在努力去实现一个更大的梦想:用自己的所学和在教育与心理学领域的研究与实践成果,让更多的孩子接受更好的,更适合他们的教育,让每个受教育的孩子都能够拥有更美好的人生。

  不顾反对报考教育心理专业 圆了教师梦

  1967年,边玉芳出生于浙江诸暨的一个普通家庭,17岁参加完高考填志愿时,边玉芳对心理学产生了浓厚兴趣。

  那是个“学好数理化 走遍天下都不怕”的年代,所以边玉芳的选择家人都不赞成。但这一次为了自己的梦想她坚持不妥协,最终家人同意她去杭州大学(1998年回归浙江大学并更名)攻读教育心理专业。24岁,边玉芳回到母校,进入教育学院教育心理学教研室,真正开始自己的教师生涯,圆了儿时梦。

边玉芳教授。(受访者供图)

  “一周没见活人了” 女儿的抱怨让她想为家庭教育做点事

  2008年,边玉芳从浙江大学调入北京师范大学工作,丈夫女儿为了支持她的工作,和她一起迁居北京。

  那时,边玉芳的女儿刚读初二,忙于工作的边玉芳经常顾不上女儿,到了饭点就给女儿订份盒饭。

  “一天,女儿见到我说,‘妈妈,我一周没见过活人了。’”边玉芳回想,当时自己受到很大触动,并开始注意到处在青春期、来到新环境的女儿正在步入叛逆期,需要她更多的陪伴与教育。

  好在,边玉芳自己有专业知识,引导女儿较顺利地度过了那个阶段。

  也是在那时,边玉芳因此开始关注家庭教育,并发现全社会有很多家长在教育孩子的过程中都存在困惑。

  家庭教育出问题不仅可能影响到小家庭,甚至会影响到社会的发展进步。如何才能在最短的时间内让家长们系统地了解家庭教育的规律,更科学、更好地教育孩子?

  边玉芳苦思冥想的结果是:写书,把自己掌握规律用实用易懂的方式写出来,分享给家长们。

  因为这个朴素的愿望,科研任务繁重的边玉芳此后的五年一直在挤时间坚持写作。2014年,她所写的家庭教育系列丛书终于面世。通过这套书,她为0-18岁孩子的家长提供了应对孩子不同阶段情况的方法。

  事实也证明,很多家长迫切想找到科学教育孩子的方法。著作出版后很受欢迎,她也很开心,因为“真切感受到了知识的价值,并且感受到自己的所学是有社会价值的,是可能作用于一个个家庭,推动教育发展变化的。”

  这让边玉芳开始重新思考推行教育理念的方式:不论是在课堂上、研究中,或者是通过写书及其他更易于被社会大众接受的方式。

  今年,当一档儿童纪实类教育实验节目《超能幼稚园》的负责人找到边玉芳,希望她作为专家参加其中时,她几经犹豫,最终同意参加。“因为去看一档教育节目的家长可能比去买关于家庭教育的书来读的家长要多得多。”

  不逛街不追剧 在教育的世界中忙碌并快乐着

  “知识的价值不仅是成就一个更好的自己,更是为了服务于国家的发展,满足于社会的需要。”这是边玉芳常向她的学生们讲的一句话,也是她一直坚持和践行的一个理念。

  为了真正提高广大中小学教师的育人能力,2014年12月中国基础教育质量监测协同创新中心牵头在全国发起了“中国好老师”公益行动计划。边玉芳是该计划的首席专家,为了挖掘全国中小学教师的感人故事,她常和团队成员一起到各地调研收集信息,也经常与中小学老师进行沟通交流。

  “媒体报道过、没报道过的那些数十年如一日坚守山村,或者照顾特殊儿童的老师我们都见过,也被这些老师深深地感动。"边玉芳说,目前她和团队收集到的感人老师案例已达上万个,而且还在不断整理、提炼、总结,然后分享给更多的人。

  她介绍,如今这个行动计划已经覆盖全国所有区县并仍在继续前进着。她和她的团队希望通过自己的专业所学真正帮助中小学老师提高育人能力,将“四有好老师”的要求融入到教师的日常工作中去,让更多的孩子可以在老师的正确引导下,实现全面发展,健康成长。

  在日常工作中,边玉芳的愿望早已不仅是教好自己的学生、科研多出成绩,她思考得更多的是如何推动教育事业整体发展。

  边玉芳所在的中国基础教育质量监测协同创新中心,也是教育部基础教育质量监测中心,2007年揭牌成立,承担着通过科学的监测让国家掌握我国基础教育质量状况、帮助国家建立一套独立于高考之外的评价体系的重大任务。

  边玉芳在其中负责的是德育监测,由于这些工作在国际上尚无太多可供借鉴的经验,她和团队做的其实是一项全新的开拓性工作。“这是工作以来遇到的最大挑战。”边玉芳坦言。

  她有过担心,万一做不好,将影响到首次全国基础教育德育监测的成败。但她接受了挑战,这意味着她和她的团队需要付出更多。

  由此边玉芳工作以外的生活可以用极简来形容——几乎不逛街、不看新出的影视剧、电影。大学寒暑假放得早,但是她和团队成员几乎没有享受过假期,“有时候年三十儿才放假,大年初三就赶回来上班了。”

  边玉芳坦言:“国家德育监测的过程中被很多人批评、质疑过,我们顶着压力一道道编写测题,征求意见、修改、预测、再修改、征求意见、预测,每道题都力求科学。”

  好在功夫不负有心人,该项工作前期阶段性的成果已得到了教育部的肯定,2017年5月,全国20多万名中小学生参加了第一次国家德育监测的测试,质疑的声音也少了很多。

  “实施过程很顺利,这些测试的结果我们会反馈给教育部以及各省、市,为教育部及各地了解孩子发展情况提供参考,并为教育政策、法规的出台提供依据。”边玉芳介绍。

  这些年,边玉芳在学术上也获得了丰硕的成果,其编著的《教育实验学》、《基础教育质量监测的工具研发》等获得了全国教育科学研究优秀成果奖;为中小学生和大学生编写的《大学生心理健康》、《心理健康教育读本》等教材在全国各地广泛使用;她还在心理、教育相关的各类中英文学术期刊上发表论文100余篇。

  “百年大计,教育为本,中国梦的实现离不开教育的支撑,而我最想做的就是用自己的所学和行动,助力教育事业哪怕只是向前一小步。”边玉芳说,“无论今后我去做什么,始终都不会离开教育和心理这个领域,并且会一直关注如何让我们的儿童和青少年更加健康和快乐地成长。”

作者:程婷 编辑:未来网新闻侯智

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