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在线教育从业20年:不忘初心 筑梦未来

2019-01-22 21:54:47 来源:未来网
十几年后,他仍然类似装扮坐在电脑前,仍然从事教育行业。只是眼前的电脑从笨重的“大方块”一样的台式电脑,变成了轻巧的笔记本。

  未来网北京1月22日电(记者 谢深森)在2002年的一张老照片中,赵映明穿着格子衫、牛仔裤,带着眼镜坐在电脑前。

  十几年后,他仍然类似装扮坐在电脑前,仍然从事教育行业。只是眼前的电脑从笨重的“大方块”一样的台式电脑,变成了轻巧的笔记本。

  

  京师沃学创始人兼CEO赵映明。受访者供图

  这一点细小的改变背后,不仅有近二十年内互联网技术的飞速发展,更是整个教育行业被互联网所渗透的表征。据前瞻产业研究院数据统计,2019年中国在线教育市场规模预计将达3870亿元,2020年中国在线教育用户规模预计将接近3亿人。

  网课时代:卫星投递直播课

  “我其实是一个被动,不是那种很往前冲、很有闯劲的一个人,我的每一次改变都是被动的,一步步被推到现在这个位置。”赵映明说。

  1992年参加高考,赵映明在大学读了四年计算机相关专业,后来,又考上首都师范大学的教育学硕士。

  拥有互联网和教育背景的他,顺应时事选择了教育行业,2001年硕士毕业后,他选择了北大附中网校,从此,与教育和互联网结下了不解之缘。

  “01年(2001年)的时候,当时的第一批网校提出一个概念,建立没有围墙的学校,当时所有的网校都是这一个口号。”赵映明说。

  在北大附中网校工作的赵映明,当时的日常工作主要是给北大附中的老师们录制课程,然后把稍作剪辑的课程视频上传到网校网站,提供给全国各地的合作学校。

  很多人印象中的网课是录播课,但在当时,也并非没有直播课。受限于互联网技术的发展以及宽带网速的限制,当时直播课的频率并不高,但有一个特别的名字,“我们叫‘空中课堂’。”赵映明介绍,“空中课堂通过卫星投递课程信号,然后各个学校建立卫星接收器。最多的时候,在全国各地有500多个网络班,北大附中一个老师在课堂上讲课,全国各地500多所学校的学生同步进行。”。这种网课模式,现在仍被全国各地许多学校沿用。

  北大附中网校,从2000年开始成立,一直到2010年,近十年时间。后来互联网技术飞速发展,加之市场上数目飞速增长的培训机构,改变了网校的命运。在北大附中网校近十年的时间中,赵映明在各个岗位都曾工作过,技术相关、教育相关、服务相关,甚至行政人事相关的岗位,这为他以后创立教育企业打下了基础。2012年,赵映明加入北师大培训中心,依托北师大的教育资源,创立了自己的企业。

  之前价格贵、网络技术要求高的网课,也随着技术的发展、智能手机的普及,从“家中有电脑才能进行”变成了“人人皆可接触”的大众化商品。

  互联网教育:资本与技术双驱动的产物

  互联网教育真正从什么时候开始发展起来,有没有一个确切的时间点?有一个概念或许能够回答,叫做“在线教育元年”。

  但有趣的地方在于,在网上搜索“在线教育元年”这个概念,从2013年到2017年,每年都有业内人士站出来,坚定地表示“今年才是真正的元年”。

  “以前我们做网课的时候,家长们一听上网,就觉得是‘洪水猛兽’。现在,市场推广宣传力度很大,相当于做了互联网教育的普及。”在赵映明看来,技术的发展和资本的加入不仅给在线教育带来了更多关注,也推动了互联网教育相关概念的普及和家长的接受认可度。

  

  赵映明在北师大教育培训中心。受访者供图

  在资本和技术的影响下,飞速奔跑在在线教育赛道上的培训机构也不断暴露出问题,虚假宣传、跑路、课程质量、分期贷款等问题频发。

  而对于其中被曝最多次的,也最为火热的线上教育一对一模式,赵映明在多次公开采访中都表示“一对一模式不经济”,他认为,一对一产品是非标准化的,老师的口碑效应很难形成,一对一每招一个新学生都要依靠营销手段促成交易,如果转化率极低,机构就面临盈利难题。

  “线上一对一不经济怎么办?只能通过线上线下的手段进行融合,通过双师模式,补充优质教育资源。”赵映明认为可以通过线上线下两端来解决。将线上网课与线下班课相结合,利用互联网科技优势对学生进行测评,可以实现个性化的分层教学。既保证了个性化教学的效果,又保证了借助互联网优势累计的经济效益。

  “线上和线下教育不应该是一个对立和竞争的状态,互联网发展到现在,已经进入了产业互联网时代,而教育行业同样也该紧跟步伐进行转型发展,为孩子和家长的共同目标而努力。”赵映明表示,双师模式将线上线下深度融合。线上的“教”和线下的“育”结合才能成为真正的“教育”。产业互联网就是为线上线下、校内校外赋能,推动相互之间的深度融合,一起发展。

  “做教育要坚持技术工具就是手段,通过技术来驱动,技术的进步,其实为教育均衡提供了一个最有效的手段。那些测评、大数据、AI都是辅助。”赵映明直言。

  作为在线教育的深度参与者,赵映明主张将线上和线下通过产业融合思维进行有机结合。他认为互补互助,共赢发展才是在线教育未来的立足与发展之策。

  在线教育:“强”监管推动深度转型 走向产业化

  在2018年年末,江苏省出台一个文件,鼓励利用名师空中课堂面向学生开展。赵映明在朋友圈转发了这则消息,并为此振奋不已,他把“空中课堂”特别点出来,说这里的“名师空中课堂”指的是就是网络教育。

  在接连听说各种对于在线教育规范的举措后,赵映明认为江苏省的这个文件,对“在线教育”释放了一个积极的信号。

  但规范也不可能止步。近期地方两会上,线上培训机构规范成了“热”词。北京市教委副巡视员冯洪荣透露,今年上半年北京市教委将重点“治理”线上培训机构。

  而在2018年11月,教育部、国家市场监管总局、应急管理部三部门办公厅就联合印发《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》,要求强化在线培训监管,按照线下培训机构管理政策,同步规范线上教育培训机构。

  线上培训监管已经迈开了步伐。

  “这次的政策我觉得会催生线上和线下的融合,会催生教育产业化。”赵映明认为,今后互联网教育一定会往教育产业化方向发展。

  在教育行业摸爬滚打二十多年,赵映明仍然惦记着二十年前那个“建立一个没有围墙的学校”的目标。

作者:谢深森 编辑:张欠欠

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