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杭州二中校长尚可:浙江新高考调整方案促进学校重构管理体系

2017-12-06 09:16:52 来源:

  作者:静熙

  摘要:日前,浙江省公布了针对2014年执行的新高考方案的调整方案。

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  高考是一项民生工程,是复杂的系统工程,在教育领域里加大了供给,给考生更多获得感。浙江省从2014年发布的新高考方案已施行三年,日前,浙江省正式公布针对2014年执行的新高考方案的调整方案。

  芥末堆 静熙12月5日报道

  近日,在2017中国教育明德论坛暨第十六届全国基础教育学习论坛上,国务院特殊津贴专家、杭州二中校长尚可就浙江关于“新高考”的实践做了分享。

  尚可透露,基于浙江省之前的实践基础,此次出台的关于新高考方案的调整方案,学业水平考试成绩将按照比例被划分等级,同时,七选三的选考成绩采取等级赋分制度。

  他认为,调整方案的实施将有助于学校构建层次性课程体系,降低学校对于新高考方案教学安排的复杂程度,但是,也给学校的教学管理带来了新的挑战。

  核心 | 七选三的选考成绩采取等级赋分制度

  对于浙江省出台调整方案的原因,尚可提到,根据2006年浙江方案,大专考试录取结果已将技术作为一门课程进入高考,同时,2006年开始的技术高考和英语听力高考原本已是一科两考。浙江2012年生化课改革方案已经实行学业水平考试一科两考。此外,对于选课走班制度,根据2006年浙江一本录取的自选综合制度,以及2012年开始的校本选修课程建设等实践基础,浙江出台了新高考方案。浙江新高考调整方案核心具体包括:

  第一、科目选考。除必考语数外,浙江方案有别于其他省方案,为七选三。七选三不仅是从六选三的20种学科排列组合变为35种学科排列组合,更重要的是,由原来六门选择性高考科目,变为八门,增加了通用技术和信息技术两门课程。

  第二、一科两考。对于一科两考,一个学科两次考试。除了语文、数学,其他科目的所有学考、高考都可以考两次。具体可以分成三种类型:

  语文、数学:这两科目的学考、高考是分开的两种考试,意味着语文、数学除6月8、9日的考试外,平时还可进行两次学业水平考试。

  外语:浙江省唯一的全国统一试卷考试,也规定为两次考试,一次10月,一次是6月。

  七选三的科目:也叫联合考,一年考两次(4月和10月)。

  第三、一年举办两次考试(4月、10月)。

  第四、学考结果按照比例划分等级。学业水平考试成绩按照比例划分等级,前15%为A等,中间B等为30%,C等也占30%,E等占5%,学业水平考试按比例分等级:每次考试中,所有参加此科目考试人数作为总基数,取总基数中成绩最低的5%定义为考试不合格。等级划分将与浙江三位一体考试关联(三位一体指高考成绩、学业水平考试成绩以及综合评价三部分)。三部分成绩将按照一定的比例组成综合分数,并且,国家要求高考成绩不得低于50%。所以,部分高校将A等学业水平考试作为报考前置条件,有的高校则将其转化为分数。

  第五、高考成绩按照原始分数等级赋予分数。七选三的选考成绩采取等级赋分制度,等级赋分机制是为解决不同学科、同门学科同次考试的考试比较,这 其中蕴含数学模型——正态分布。

  环节 | 三种走班教学模式

  教学安排中的核心环节为走班教学。对于浙江全省,分为三种走班方式。

  第一种:全员走班。首先,学生从七门课中选三门参加高考。选好后,按照八门学科组建两类教学班,一类是学考,一类是选考。每个学生到一个教学班上课,假设一年级有12个班,八门课中每门课组建的教学班至少为12个,可以延伸出约百种教学,对于同一节课的时间,相当于需要排12个教室。所以,无论学生如何选择,学校仅需负责开八门课程的两类教学班。

  第二种:2+1走班模式。杭州二中采用了这种方式,因为其发现选物理、化学的学生较多,所以杭州二中在高一结束时将行政班打乱重新分班,将选择两门相同课程的学生组织成班级,保证了语数外以及这两门课的教学全部在行政班中统一进行。十个班可以分类型,比如分成竞赛班、实验班、普通班,甚至选择理化生、政史地的也可以分班。浙江省中较多学校采用2+1走班模式。简单来讲,即最大范围地选择,最小范围地走班。

  第三种:分部走班。此模式适合年级较大的学生。比如,将一个年级分为五个学部,五个班作为一个组合单位进行全员走班。

  作用 | 形成层次性课程体系

  尚可提到,新高考方案应使学校的课程体系打通必修与选修课程、国家教材与校本课程,初步形成层次性课程体系,应做到以下两点:

  首先,基础核心课程面向全体学生。具体包括所有开设课程、学业水平考试需建立的水平要求、高考必考的高考水平要求以及校本选修课程。此外,学校应设置主流计划,使每名学生可以考两次,否则不符合要求(没有满足学生的选择性)。

  其次,课程的拓展、深化。主要体现在两方面:一,分类要求。学生的分类选择,从数量上讲有35种组合,由于七选三选的类型不一样,高考的三门课程发展应更深更广,在具体教学过程中会有分层次的要求。第二,校本选修课程应充分体现学生的选择。第三,少数课程(特长类课程、大学新修课程以及竞赛课程、科技创新课程等)应构成课程结构体系。

  挑战 | 须重构学校管理体系

  目前,浙江省学生进行七选三的选考,须在学考合格后报考,并且仅能在高三年级进行考试。“原来所有高中年级都可以进行七选三选考,会造成计算等级赋分基数时包括各个年级学生,改革后高考学生不会与其他年级的学生混淆。”尚可说,走班教学为学校管理带来很多挑战。

  1、首先是管理方面的挑战。行政班的教师要教授走班课,这涉及如何进行空间、时间以及人员等方面管理,需要以选课走班为核心,重构管理体系。

  2、师资方面的挑战。师资结构性短缺,目前史地老师短缺严重。

  影响 | 降低教学安排复杂性

  尚可表示,对于新高考改革社会上讨论声音最大的是关于物理学科选考人数下降的问题,浙江省近期公布的方案采取了一个保底措施:如果某一科某一次选考的人数少于保底基数,将启动选考保障。以物理为例,选考的保障是六万五,如果此次报考物理的学生数量少于六万五,进行等级赋分时则按照6.5万赋分,比如,报考实际人数为三万,按照等级赋分,100分的只有300名学生,但按照基数6.5万来赋分,等于100分的则有650名。

  他认为,此次改革为学校的教学安排降低了复杂性,从整体改革进度来讲,是某种意义上的后退、妥协,但是更加符合目前浙江省的实际情况。

作者:静熙 编辑:靳梦秋

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