不懂教育、不懂学生 AI+教育的伦理困境

　　未来网北京5月14日电（记者 刘文静）“这两年人工智能很热，一些地方高度依赖电子化、信息化的教学方式，布置作业测试，教育孩子都要通过人工智能来实现。但是，这样的做法许多家长是有意见的。”中国关心下一代工作委员会主任、中国下一代基金会创会会长顾秀莲在一场教育论坛上表示。

　　事实上，随着人工智能的快速发展，许多教育机构纷纷布局“AI+教育”，期望借力人工智能，来达到提高教育效率等目的。但是，正如顾秀莲所言，作业过度依靠电子设备、教育类app良莠不齐、人脸识别监控课堂等问题也逐渐暴露出来，令家长不满，也令许多教育学界人士担忧。

人工智能应用。资料图/图据视觉中国

　　“AI+教育”须以人为本

　　近日，未来网（教育公众号：newsk618）持续报道了各地管控教育类app、防控青少年近视、诸多教育机构研发应用人脸识别课堂监控的问题，引发广泛讨论。

　　“教育本身包含情感、心理和知识交互的过程，过度强调技术手段是对学生和老师的控制，必然会导致教育缺乏应有的温度。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受未来网（教育公众号：newsk618）记者采访时表示，教育的根本，是培养有健全人格的学生，任何对人格培养可能产生负面作用的教学措施，都应该慎之又慎。教育首先是教做人，反人格的教育万万不可取。

　　对此，有业内人士告诉未来网（教育公众号：newsk618）记者，“许多教育从业者可能也没有注意到人工智能技术背后的问题。如今教育机构正面临着技术伦理难题，可能也不是要故意侵犯谁的隐私，或影响未成年人健康成长，但是在技术发展的过程，确实存在巨大的风险，比如用人脸识别功能继而进行表情分析，或许能达到提高教学效率的效果，但却忽视了达成这个结果需要让渡孩子的隐私权，忽视了信息安全的风险。 ”

　　“引进运用技术本身这个出发点是好事，但是教育企业看重的是营销力，不是从塑造学生人格角度出发，确实需要补上伦理这节课。”

　　那么，这堂伦理课应该怎么补？顾秀莲认为，在科技飞速发展的今天，要结合时代的需要，认真探索青少年实践教育新途径。但是在具体实施的过程中，要注重把握科技创新，特别是人工智能双刃剑的特点，用其所长，避其所短，辨证有效地发挥科技创新服务教育实践的优势作用。

　　她指出，一方面要在青少年人工智能的普及教育上下好功夫，要用好人工智能科技创新工具，跨学科跨区域跨产业，在青少年科学素养、意志品德、社会公德文化传承等成长教育方面做出有益的探索。

　　另一方面要清楚地知道，教育是人心对人心的，任何科学手段都只能是辅助性的，要发挥这些手段的催化剂加速剂作用，而不是为其所累。

　　“要通过实践和创新工程的实施，来引导社会、学校、家庭正确地使用科技辅助手段，倡导以人为本，要做人工智能的主人。”顾秀莲说。

　　北京景山学校信息技术教师吴俊杰也表示，目前在全世界的范围内，人们也逐渐意识到“以人为本”在人工智能应用方面的的重要性。他以联合国教科文组织于2019年3月在巴黎总部召开“人工智能迈向人本之路？”高级别会议举例谈到，联合国教科文组织官网上写道：该会议围绕以人为本的人工智能发展方式，意在通过促进相关对话。此次会议将促进世界各国人工智能引领者展开交流，在国际合作中确立以人为本的人工智能原则与框架。

　　走进基层贴近现实 填补“AI+教育”应用鸿沟

　　吴俊杰表示，“人工智能迈向人本之路？”高级别会议中曾提到要帮助教师为人工智能辅助教育做好准备。人工智能开发人员必须了解教师的工作方式，并创建在现实环境中可持续的解决方案。

　　未来网（教育公众号：newsk618）记者注意到，如今许多被人们认为“跑偏”的人工智能+教育技术，多为从方便教师教学和管理出发。但是，不论是人脸识别监控课堂，还是教育类app违规进校园，问题似乎确实出在了人工智能开发人员不了解教师的工作方式，所研发的产品并不适合教育的现实环境。

　　对此，北京大学教育学院教育技术系教授汪琼在接受未来网（教育公众号：newsk618）记者采访时表示，“近年来，‘AI+教育’发展得如火如荼，但技术和现实应用之间还有相当大的鸿沟。”在她看来，目前教育行业内的许多企业并不真正懂教育，不懂学生和老师真正的需求，以至于用错了“AI+教育”。

　　那如何才能跨越技术和现实之间的鸿沟？汪琼认为，教育企业的技术研发制造者和教育专家们应该多沟通，多合作。教育企业负责人和技术人员如果可以多深入一线去了解学生需求、学习教育内容。

　　顾秀莲也表示，要努力打造发根基层符合实际的优秀的品牌。一个好的项目要落地生根，形成品牌，必须符合基层设计，得到大家认可。同时，要因地制宜，因势利导，推动青少年实践与创新教育基地建设。根据基层的实际性，让有意愿有条件的学校社区和校外国内场馆加入进来，来共同营造服务青少年健康成长的新局面。