未来网北京6月6日电（记者 程婷）“教育企业一定要服务于学校教学目标，立足点是为了教育教学而不是搭平台、做广告，要把握好定位，才能够与学校进行深度融合。”
当下，随着越来越多的场景在教育领域落地，“人工智能+教育”已成为教育界人士关注与研究的一个重要课题。6月5日，在第五届“互联网+教育”创新周闭幕式活动上，国家教育行政学院进修部主任、教授从春侠谈到，信息化的浪潮是任何人都不能够忽视的，信息化技术的不断迭代的同时，也给教师增加很多负担。在此情况下推进信息化建设，一定是强有力的“一把手工程”。
他强调，作为学校管理团队的领导，具备信息意识以及系统的信息观念是非常重要的，领导要起到带头作用，带动学校一同推动信息化的建设。而教育企业要进入校园也一定要基于服务于学校教学的目标，而不是搭平台、做广告。
北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授也在《人工智能与教师教学》主题分享中指出，“人工智能（AI）不能取代教师，但是使用人工智能的教师却能取代不使用人工智能的教师。在人工智能时代，教育应该更关注学生的灵魂和幸福，更加尊重学生、关爱学生，以学生为本，为学生一生的幸福成长奠基。”
在他看来，未来人工智能可以扮演个性化智能教学的指导顾问、学生个性化问题解决的智能导师、自动出题和批阅作业的助教等多样化角色。教师的工作形态会因此发生实质性变革，与人工智能协同共存，充分发挥机器与人类的各自优势。人工智能将会取代重复的脑力劳动，让教师发挥人类在创新、复杂决策、情感关怀激励等方面的更大优势。
北师大未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉作主题分享。未来网记者 程婷 摄
中科院计算机网络信息中心高级工程师王婧在题为《AI：教育信息化下一个制高点》的分享中指出，在未来人工智能的发展中，中国有着科研能力强、市场和数据量庞大、政策利好等优势。
“未来我们应当拒绝机械的技能学习，加强培养创新能力，探索复合型人才培养模式。加强校企合作，在校企合作上发挥各方优势，打破学校的‘时空围墙’。在课程设计上，将复合型人才培养目标通过模块化的形式呈现出来，打破人才培养边界。通过产教融合，助力AI发展。”王婧说。
随着教育信息化与人工智能技术的发展，教师这一传统而古老的职业也正在发生着重大的变革。
中国教育技术协会常务副会长、国家开放大学原党委副书记、学术委员会主任张少刚认为，教师教学中的一个最大问题是教师单干的体制机制。教师上课和教学绝大多数还是以教师个人的行为来评价，在过去信息闭塞、内容固定、知识更新缓慢的年代，问题可能不明显。但随着科技、经济、社会的快速发展，新知识层出不穷，新课程严重滞后，各方面都要求补短板。
张少刚认为，要寻求新的解决办法，助力教师做好长板，提高教学资源整合能力，探求课程团队的体制机制，“这或许是教师在未来教育生态中生存的法宝。”不过，他还指出，希望在未来的教育生态中不要要求教师什么都会，不要过分强调补短板，而更应该做好长板，教师的成长需要放在寻求发挥合力当中。
“信息化时代教师的专业成长”主题圆桌现场。未来网记者 程婷 摄
“以往教育存在着许多问题，学习是辛苦的，但是不应该是痛苦的，这就需要教师在专业素养、教学方法方面充分利用现代技术手段进行创新。”知名教育家、北京金融街润泽学校总校长、北京四中原校长刘长铭指出，互联网给教育带来的变化是全方位的，如何让学生主动获取知识、信息，按照自己的兴趣与研究方向整合这些信息，构建符合个性化的知识体系等，这是教师未来需要重点培养的能力。
“目前教师的信息化培训相对落后，企业在教师信息化培训方面不能够仅仅是让教师学会使用信息化设备，而是教会教师在这样信息化的环境下如何生活和工作。”刘长铭强调。
对于信息化时代教师的专业成长问题，北京教育学院信息科学与技术教育学院院长邸磊以北京为例指出，目前城乡之间信息化发展不平衡，虽然郊区的基础硬件建设完善，但软件应用层面重视程度不到位，学校也没有真正的重视信息化应用。
“这需要培训部门、教研部门的帮助。同时还需要一批骨干力量来推动学校的信息化应用建设，在《教育信息化2.0行动计划》等政策落实方面要进一步加强。企业在与学校合作的过程中要转变视角，经常与老师、学生们接触，研发真正满足学校、老师需求，更加适合教育领域应用的产品。”
