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警惕规范变“清理”!整治学习类APP要给学校一定自主权

2019-06-27 10:58:48 来源:未来网
“校园学习类APP管理的精神,是积极地引导、疏导,包括在动态过程当中,应该考虑怎样继续支持那些优秀的学习类APP,而不是把规范“变异”为清理、整顿,也不是以堵和严打为主的倾向。

  未来网北京6月27日电(记者 刘文静)“校园学习类APP管理的精神,是积极地引导、疏导,包括在动态过程当中,应该考虑怎样继续支持那些优秀的学习类APP,而不是把规范“变异”为清理、整顿,也不是以堵和严打为主的倾向。所以我们在规范的时候,特别在国家政策层面,必须双向考虑。”

  6月25日,国家教育咨询委员会委员王本中在未来网(教育公众号:newsk618)主办的“校园学习类APP规范发展交流会”上这样表示。

国家教育咨询委员会委员王本中。未来网 赛孟琦 摄

  近来,整治有害学习类APP引发全社会的广泛关注,在教育部出台《关于严禁有害App进入中小学校园的通知》后,广东省率先印发《广东省面向中小学生校园学习类APP管理暂行办法》(下称“《管理办法》”),之后并发布了中小学校园学习类APP(第一批)审查情况的公示,53款校园学习类APP通过审查,被列入白名单。

  一系列措施为各地治理校园学习类APP提供了参考和借鉴,王本中对此表示肯定。“我们都知道,2035年要实现教育现代化,这个时间表比我们国家实现现代化,建成现代化强国提前了15年。可见教育的发展、教育的现代化,特别是教育的信息化,在实现国家现代化当中的战略先行地位。”

  他还指出,过去业内的提法是用教育的信息化推动教育现代化。国务院近年来也出台了一系列政策,如最近印发《新一代人工智能发展规划》,提出人工智能要进中小学、进教材、进课程。这是一个必然要走的路,但是又必须有节奏,有引导。

  “而在人工智能和教育现代化发展的大背景下,校园学习类APP已经是中小学,甚至是包括大学在内的,教育现代化和教育信息化必不可少的手段工具,和学习的场景。另外,从教育信息化的进程来看,从建设到应用,再到深度融合,如果没有像这一类的学习类APP进入校园,我们的教育信息化是不可能实现的,教育的现代化更不可能。”

  王本中强调,在这种情况下,校园学习类APP进校园成了教育信息化、教育现代化的前提和必要条件。在这个情况下出现了一些问题,虽然正常,但必须重视,所以要进行规范。

  他指出,广东《管理办法》整个文件的精神,是积极地引导、疏导,包括在动态过程当中,应该考虑怎样继续支持那些优秀的学习类APP,而不是把规范“变异”为清理、整顿,以堵和严打为主的一种倾向,所以在规范的时候,特别在国家政策层面,必须双向考虑。

  他举例,如今大学和中小学常常引进国外的先进理念,进行本土化,比如幕课和微课。国家也已经正式组织高等院校,开发中国的幕课,供各个高校的不同学生选择性使用。同时也在引导企业和相关部门研发微课,进入中小学的校园。

  “这些幕课和微课,从理论研究到工具制作,发展得非常快,这一块也会出现一些需要规范的问题。而像幕课、微课这种学习形态,实际上许多也需要以校园学习类APP作为载体。我们在规范的时候怎样筛选出质量优秀的产品,引导它们进入校园,引导老师和学生正确地使用,以提高教学、学习的质量,增加教师和学生的选择性。”王本中表示,这都是需要思考和解决的问题。

  而更深层次的问题是,对教育来说,教学的质量是核心,即在教学过程当中,如何因材施教?如何个性发展?如何要有针对性的促进学生成长,使其有所选择?在王本中看来,这就要给老师、学校教学和办学的资质,对教育产品来说也是如此。

  “如果我们规范过度,可能就影响了教师和学校的选择性和自主性。只有拥有教学、办学的自主权,学校才有福利。而现在也出现了一种倾向,尽管中央层层放权,但是下面又层层收权,有的学校严重缺乏自主权。从教育层面来看,这种现象愈演愈烈。”王本中说。

  他表示,政府、社会组织等要联合在一起,发挥合力,既要激发学校的活力,也要对校园学习类APP进行规范,并对有利于青少年学习和成长的校园学习类APP进行支持和引导。

作者:刘文静 编辑:杨波

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