未来网北京7月6日电(记者 张冰清)“近几年来,教育类APP在实践上已经带来了学科教学、课堂教学生态的变化。确实对学与教的创新发展产生了非常好的作用。”北京师范大学教育学部慕课发展中心主任李玉顺接受未来网(教育公众号:newsk618)记者采访时表示,这样的教育形态不是个体学校、某个区域所能驱动的,而是需要全社会的力量,整合社会各类优质教育资源,汇聚起来共同为学校赋能。
在这样的视角下,企业的创新力、优质的产品和服务是必不可少的,是现代教育开放性发展的必然组成部分。李玉顺进一步表示,教育是社会领域中较为特殊的行业,育人与成才的责任事关国家和民族未来,企业必须积极承担社会责任,助力青少年健康成长和科学学习。
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互联网产品从服务教师“教”到服务学生“学”
随着科技的发展,从多媒体到交互式白板,再到平板电脑,新技术不断进入教学场景,信息技术已开始改变课堂形态,变革教学流程。伴随信息技术应用越来越多地指向于学生的学习,互联网产品越来越显性地从服务于教师的“教”到服务于学生的“学”。
李玉顺表示,从国家层面来看,当前的教育信息化进程已经进入2.0阶段,在这个阶段,最为显著的特征就是面向新时代的人才培育、面向于智能社会发展的创新人才培养,因此,要推动互联网环境下人才培养模式发展。而这一人才模式的生成最终要落地到学校教育教学场景,以及学生教师对各类教育信息化工具及互联网教育服务的有效应用中。
他进一步解释说,要解放老师,让老师去引导启发孩子,让孩子去分享、表达、创作,整个教育生态都正在向这个方向转型,在这一转型进程中,教育APP生态是重要的支撑环境,是新课程改革进程进一步面向核心素养发展落地的必然要求。从实践需求看,以教育APP为支点,也是推动信息化2.0行动计划中构建互联网教育大平台发展的重要一环。
但学生使用手机问题、教育学习类APP中内容涉黄、暗藏网络游戏、诱导消费、传播背离社会主义核心价值观内容等问题凸显性地爆发,给原本“艰难推进”的教育信息化融合实践进程带来多元声音。
去年年底,教育部出台《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》,要求严格审查进入校园的学习类APP,严禁有害学习类APP在校园内使用。各地也开始综合整治学习类APP,保卫校园净土。
教育信息化发展难题:数据的汇聚和深度应用
李玉顺表示,教育APP的监管可能是迈向互联网教育大平台发展的第一个阶段。接下来,还要做好互联网教育服务的计量、计费及可审查工作,以及做好学生学习行为及学习过程数据汇聚和融通工作,以促进服务整合,进而为学校提供协同、融通的服务环境。
当前,教育数据的汇聚和深度应用是教育信息化发展面临的难题,这是因为,关联学生学习过程数据较难获得,即使有了这类数据的广泛汇聚,有效的模型生成仍然需要时间。
李玉顺在接受未来网(教育公众号:newsk618)记者采访时表示,教育数据生态发展是学校数字校园建设的关键,从发展进程看,中小学数字校园建设经历了三个阶段:第一阶段是初级阶段的数字校园,其主要特征是系统集成(包括统一认证、数据共享、应用整合、 通讯服务)、资源汇聚和特色应用。
第二阶段是高级阶段的数字校园,其主要特征是应用深化,以点线结合、流程再造为途径推动学与教创新,推动学校信息化能力提升,并以规范化、标准化为抓手促进技术系统动态整合,提升信息系统的柔性和适应性。
第三阶段是智慧校园阶段,以深度融合、泛在互联为特征,追求“常态化”应用以及面向学科的有效应用,进而追寻至学校智慧校园数据体系建立与数据多维分析与深度挖掘应用。当前,广大学校的信息化发展正处于数据汇聚、积累并有待发力的加速阶段。
李玉顺表示,通过数据的汇聚,并面向自适应系统发展,最终达成教育资源自适应性推送,实现以信息技术助力每一个学生个体自主、适应性成长。这样的教育生态是当下可期的“未来教育”,从这个意义上看,企业存在着巨大的发展空间。
在他看来,用社会服务支持教师精致、精细的信息化教学应用,是变“教”为“学”实践进程的时代诉求,是当下教育现代化进程日益迫切的实践需要。数据的汇聚就是服务的融通,从而为学校提供更加流畅、一体的互联网教育大平台服务。
数据开发难或导致“数据孤岛”问题
而对于数据的分析、挖掘和应用,李玉顺认为,要以服务个性化学习为方向,由学生综合素质评价发展入手,以契合目前我国教育改革的迫切需求。
在他看来,未来评价学生不光是标准化考试,而是通过技术系统记录和追迹学生个体学习成长档案,目前,已经有机构开始向这一方向努力,但是目前还没有形成体制内外互动整合发展的生态,他相信未来3到5年,这个领域会迎来快速的发展。
当前,一些在线教育APP应用给记录学生学习过程的数据带来了可能性,伴随大数据及人工智能技术进步,企业会持续积累数据,在处理、分析数据时,他们会有自己的格式,有自己的用户群,也可能出于商业考虑会对数据严格保密,这就会存在着另一种意义上的数据孤岛问题。
在李玉顺看来,随着教育信息化不断发展,对于教育场景的应用,“我们希望企业能够开放数据,为学校的教育现代化发展进程服务,不开放数据就不能带来个人档案袋的有效发展。做好互联网教育行业的数据整合不是一件易事,它整体上还处于萌芽发展的阶段,需要建立起国家层面的机制去推动。”李玉顺说。
李玉顺表示,从学校视角看,如果上述数据能够汇聚并服务于学校的综合治理,利用这样的APP能服务于教师所面临的新时代职业发展挑战,为广大一线教师提供可用性学科资源和学科工具。
而从企业视角看,通过数据的汇聚,打造资源适应性推送环境,服务于每一个学生的成长。李玉顺认为,这样的发展生态,对于企业来讲具有很巨大的空间,可做的事情还很多。
