未来网北京7月18日电（记者 刘文静）“面对媒介技术突飞猛进的发展，大众既不需要恐慌也不需要害怕，最需要做的就是研究它的规律，让孩子能够成为驾驭媒介技术的弄潮儿，通过提升儿童的能力来使儿童成为媒介技术进步的享受者，而非为它所困。”在今日召开的2019未成年人网络保护研讨会上，中国传媒大学传播研究院副研究员张洁作题为《赋能网生代：通过提高媒介素养加强未成年人保护》的主旨发言时指出。
中国传媒大学传播研究院副研究员张洁在作主旨发言。主办方供图
20世纪90年代，我国的媒介网络环境开始发生剧烈的变化。在很短的时间里，人们的生活中涌现了非常多的新科技产品，如BP机、手机、PSP游戏机、数码相机等等，这些产品极大地改变了人们的生活。“用现在人们流行的一句话说，现在的孩子是先上网后上学，先有手机后有老师。这已经和以前孩子的成长环境有了极大的不同。”张洁说。
在这个大环境下，就不得不认真审视促进未成年人健康上网、提高未成年人媒介素养的问题。媒介素养是什么？张洁解释道：即当新的媒介形式出现，人们必须去学习和了解这些媒介的特征，掌握它的运用规律，甚至了解媒介产品生产的“台前幕后”，了解媒介整个产业在社会生活中扮演的角色。只有这样，人们才能够成为媒介的主人，而不会因媒介而产生困扰。
张洁来自中国传媒大学传播研究院传媒教育研究中心，她介绍，正是看到媒介技术发展引发的社会变革，对整个基础教育行业或者对整个基础教育领域都有巨大的挑战，中国传媒大学在2004年增设了传播学专业下媒介素养方向的研究生，从2008年起，研究中心的师生持续地走进中学小学，给孩子们开设媒介素养校本课。在这些课上，研究中心的师生认为，面对技术的进步和环境的改变，封堵并没有出路，如果把孩子们挡在技术潮流之外，无疑会让孩子和现代生活脱节。
针对人们关心的电子游戏成瘾或网络沉溺的问题，张洁表示，研究中心认为与其担忧、恐惧，不如把这个问题拿出来和孩子们一起讨论。
在讨论中，研究中心发现孩子们其实很有才华，他们能够通过比，发现电子游戏之所以吸引人，是因为它满足了孩子们在平时生活中不能得到的满足。例如，游戏中的升级成长能够快速见效，看到自己取得的成绩，但在生活中的其他领域，看到进步没有那么容易。“甚至还有孩子说，在游戏中经常会认为自己很厉害，可是在生活中的其他领域，他没有这种成功的体验，所以是这种成就感或者说是成功的体验，吸引他一遍又一遍地去玩这些游戏。 ”
张洁表示，实际上没有任何一个孩子不想成为好孩子，或者不想在学习上取得成功，只不过孩子们很困惑，人们如何才能在电子游戏世界和真实的世界里同时取得成功。“在经过一系列的讨论之后，孩子们可以获得很深刻的认识，孩子们会说，真实世界不像在电子游戏世界里那么容易，所以，要获得成功通常要付出更大的努力。因此，在电子游戏世界里面，很多孩子很容易沉溺，是因为害怕现实世界中的困难。 ”
张洁认为，可以培养孩子们理性看待各种媒介特点和从心理、生理等角度进行自我保护的能力，避免在不知不觉中成为媒介的不良行为、不良使用习惯的受害者。
同时她也指出，研究并不能止步于此，自2012年以来，媒介环境还在急剧地继续进行变化，继续产生着新的问题。如2012年以来，媒介的变化不只改变了人们的娱乐生活，也系统地改变着大众的经济生活，甚至改变着工业生产、以及人们的出行方式和消费方式。
孩子们也逐渐在学校以外的地方体会到了越来越多来自数字技术的威力，“这种情况之下，学校难道还要一成不变吗？”张洁表示，社会生活领域方方面面的变化刺激着研究者思考，不仅要和孩子们在课堂上系统深入地讨论媒介的各种议题，也可以让孩子们使用各种各样的智能媒体来进行语文、数学和英语等已有学科的学习。即在媒介素养研究的进程中，越来越意识到媒介素养不仅仅是一种新的学习内容，它同时也为数字时代的孩子进行学习提供了崭新的方式。
她强调，面对媒介技术突飞猛进的发展，大众既不需要恐慌也不需要害怕，最需要做的就是研究它的规律，让孩子能够成为驾驭媒介技术的弄潮儿，通过提升儿童的能力来使儿童成为媒介技术进步的享受者，而非为它所困。
