未来网北京11月3日电（记者 刘文静）“书法学习的关键是亲身实践，尤其对青少年来说，必须要用纸、笔踏踏实实地写。在平板电脑等电子产品的屏幕上写，就会失去了用纸笔书写的质感，偶尔感受一下是可以的，但不能完全代替传统的纸笔书写方式。”中国教育学会书法教育专业委员会副理事长、北京书协副主席、北京书法院副院长刘守安在接受未来网记者专访时表示。
中国教育学会书法教育专业委员会副理事长、北京书协副主席、北京书法院副院长刘守安。未来网记者 刘文静 摄
互联网不能替代纸笔
随着“互联网+教育”的日益火热，教育的各条赛道与互联网的融合也在不断加深，书法教育这项偏传统化的教育也不例外。
如今，在书法教育市场上出现了一些培训机构，把互联网和书法教育结合在一起：有机构录制网课视频教学，有机构用在线一对一的方式培训孩子学习书法，也有机构教育孩子在电子产品的屏幕上面练习写字。对于最后一类，记者发现，虽然也有些机构在电子屏幕上铺上一层特殊的纸，但书写的主要介质仍是电子屏幕。
这些新颖的互联网教育方式是否适合书法教育？
对此，刘守安认为要辩证地看。随着互联网的快速发展，教育的方式越来越多样化。刘守安举例，对书法教育而言，有机构打造出空中书法展厅，让人足不出户就可以近距离地欣赏书法名作。也有机构录下书法家书写的整个过程，做成视频来传播。事实上，这种方式可以把书法“提按”“使转”的整个过程近距离地刻画出来，比人在现场观看得更加真切、细致，这也是一种学习、教育的方式。
“所以，‘互联网+书法教育’有其一定的好处，但也并不是主流。书法学习的关键还是亲身实践，尤其对青少年来说，必须要动手，靠碑帖临摹等传统方式，在纸上踏踏实实地写。”
而对于电子屏幕上练字的方式，刘守安认为，这会失去用笔、纸书写的质感，偶尔感受一下尚可，但不能完全代替传统的纸笔书写方式。
他还强调，“用毛笔或用硬笔把汉字写好也是青少年应该训练自己的一种技能，同时，也要通过此来培养自己静下来学习的习惯。”
青少年书法教育的核心是文化、素质教育
汉字是中华民族文化中的标志性文化之一，在刘守安看来，青少年学习书法并不只是学习写字，或学习一门艺术，而是要把它当作一种文化来学习，并当作一个基本的素质教育来传承。
他指出，中小学书法教育基本也可以对应分成三个方面，文化知识的学习、书法技法的学习及书法经典的欣赏。“即使写得不好，但是不妨碍，也不能去阻碍对中华传统文化知识的学习和对书法的欣赏，因为文化学习和欣赏，也是一种对基本文化素养和审美修养的培育。”
如今，少儿书法培训十分火热，许多家长把书法当成一种技能，希望孩子能学得好、写得好，成为一个特长，甚至是升学的“加分项”，给孩子带来较大的压力和负担。
“我们过去忽略了对青少年的汉字书写教育，如今渐渐补起是很好的，但如果急功近利，也会出现新的问题。”在刘守安看来，当下青少年的课业负担重，升学压力大，有的家长希望通过书法教育，让孩子成为书法特长生，为升学加分作准备，但是在青少年时期，不宜过度强调培养书法家、艺术家，也不应给孩子太大的学习压力。
“如果孩子十分喜爱书法，家长可以让孩子适当参加一些培训，练好基本功、培养动手能力和良好的书写习惯，对孩子来说也是比较有益的。”同时他也指出，目前中小学都开设了书法课，保证了必要的书法学习时间，并且也提供了比较规范的教材，基本能够满足青少年阶段的书法教育需求。如果孩子们还想再多学习一些，也无可厚非，但是校外培训机构不应太过功利，书法培训应适度进行。
并且，在他看来，青少年时期并不适合进行书法的艺术化教育。“艺术教育的特点是什么？是要有特性、个性，需要创新。但是对中小学生来说，首先要做的是把字写规范，书法的美观和速度第一要义也是规范。”
刘守安指出，书法的艺术性教育主要在高中、大学阶段，需要学生把它作为一个专业的艺术教育科目来学习。但是在青少年时期，无论是校外学习还是校内学习，都应该更注重书法文化素质的培养，和对中国传统文化知识的传承。所以青少年书法教育还是要当成文化教育、素质教育来进行，而不是专业教育，也不是以艺术家为目标来培养。
