未来网北京12月6日电(记者 李盈盈)“截止2018年,全国有职业院校11600所,每年向社会提供的技术技能人才近1000万人,中等职业教育和高等职业教育分别占同类教育结构的40%左右。”中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕表示,新中国成立以来,我国已经建成了世界最大规模的职业教育体系。目前,我国亟需四类人员:高端研究人才、科技成果转化人才、转化成果行业应用人才、生产服务一线的技术性人才,职业教育则承担了后两种人才的培养,占整个高等教育结构的70%。
2019年12月5日,由教育部、国务院发展研究中心指导,中国发展研究基金会、中国职业技术教育学会联合主办的“赢未来:职业教育发展国际研讨会”在北京召开。
多位与会嘉宾表示,探索面向未来的职业教育,目标之一是要实现教育公平。职业教育对提升人力资本、促进社会公平有重要作用。推进教育公平,实现教育普惠,才能建设一个开放包容、互学互鉴的世界,推进人类命运共同体的建立。
教育部副部长田学军在“赢未来:职业教育发展国际研讨会”上致辞。 主办方供图
2018年11月审议通过的《国家职业教育改革实施方案》指出,“职业教育与普通教育是两种不同类型的教育,具有同等重要地位”。教育部副部长田学军表示,中国职业教育走进新时代,迎来了改革发展的春天。
面对新一轮科技革命和产业变革带来的机遇和挑战,无论发达国家还是发展中国家都把发展职业教育,实现技能强国作为赢得主动、赢得优势、赢得未来的战略选择。
田学军强调,中国职业教育的当务之急是要通过完善中国特色职业教育制度,进一步增强中国现代职业教育体系的内外协调性和适应性,使之更好地促进全民终身学习和人的全面发展。
田学军说:“中国将在5-10年内推动职业教育完成三个转变:一是由追求规模扩张向注重提高质量的转变;二是由参照普通教育办学模式向企业、社会参与,专业特色鲜明的类型教育转变;三是由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变。”
中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕在“赢未来:职业教育发展国际研讨会”上致辞。主办方供图
如今,新技术不断迭代,世界经济朝着数字化方向转型。鲁昕认为,现代职业教育要迈向更好的明天,须做到“五个服务”:即“服务国家战略、服务科学技术进步、服务社会需求、服务百姓需求、服务对外开放。”
加拿大驻华大使鲍达民提出,当前学校教育和就业市场需求之间存在着巨大差异,弥补这种差异可从以下两方面入手:成功预测未来工作岗位对技能的新需求,推动更多企业积极参与职业教育。
尼泊尔驻华大使利拉·马尼·鲍德尔介绍了尼泊尔在职业教育方面的经验,他强调,职业技能教育需不断适应快速发生的技术变革。
谈及国际职业教育所面临的挑战,荷兰驻华大使贺伟民指出,培养具有国际视野的学生是职业教育成功服务劳动力市场的必然条件,他建议为更多学生与师资提供出国交流学习实践和考察实习的机会,在良性的跨国互动间深化国际职业教育影响。
新加坡驻华大使吕德耀强调,作为开放的贸易型经济,新加坡需要拥有更高的全球竞争力,而这离不开劳动力素质与技能的升级。近年来,新加坡的教育体系也在朝着职业化的方向不断发展。
马来西亚教育部秘书长拿督默罕默德·噶扎里·阿巴斯表示,未来,马来西亚将提供更多以技术为基础的教育与培训,以促进职业教育与产业升级、市场需求紧密联系。促进职业教育市场化十分必要。
知识经济时代,人力资本已成为现代经济增长和发展的动力源泉,投资人力资本是世界各国促进经济发展的共识。中国发展研究基金会副理事长卢迈表示,中国中等职业教育学生大多来自农村,经历过单亲与贫困。因此,中国职业教育的发展应注重以育人为主要目标;特别抓好文化课;优化课程结构,紧跟市场要求的同时提供更多选修课程。
中国发展研究基金会秘书长方晋认为,中等职业教育对中国的社会发展具有重大意义,主要体现在其可以推动教育公平、缩小城乡人口素质差距、普及高中阶段教育、助力教育脱贫、促进城镇化。
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那么,如何推进职业教育面向未来发展?
全国政协人口资源环境委员会主任、中国发展研究基金会理事长李伟表示,人工智能对就业的潜在挑战不容小觑,人力资本和知识技能的结构与人工智能的技术发展的矛盾会越来越突出,被人工智能替代下来的职工很难适应新的岗位,我们必须理性对待,主动作为,加快建立适应智能时代的终身学习和职业教育体系,以适应人工智能带来的就业结构和就业岗位的转变。
