怎么判断学生作业负担重了还是轻了？教育部这样说

　　未来网北京3月18日电（记者 聂菲）“当前来讲，需要校内校外要联动，实行双向减负！”在教育部最新召开的新闻发布会上，教育部基础司司长吕玉刚答记者问时特别指出，在《义务教育质量评价指南》中，关于学生发展质量评价有一项关键指标的考察要点，即学生自己评判校内、校外学业负担感受状况。通过学生评判来进行大数据分析，判断学生的负担是重了？是轻了？还是合适了？以此来推动减负工作的有效实施。

　　2021年3月18日，教育部召开新闻发布会（图源教育部官网）

　　当前，减轻学生过重的学业负担是个社会广泛关注的问题。如何既能破解减负难题，又能同时促进学校提升自身的教学质量？

　　吕玉刚指出，在最新出台的《义务教育质量评价指南》中，把推进减负工作的成效纳入了义务教育质量评价的重要内容。“比如，关于县域义务教育质量评价，要求县级党委政府要履行教育责任，强化中小学校在课后服务当中的主渠道作用，政府应该提供相应的保障条件，全面推进课后服务。”

　　与此同时，吕玉刚强调，要推动减轻学生过重的课外负担，实行双向减负。既要减轻学校的作业负担，更要注意减轻校外的培训负担。要强化中小学校在课后服务中的主渠道作用。学校要按照国家的课程标准要求实施教学，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。包括课后留作业，要强化作业管理、统筹作业的量和时间；包括作业难度不能超纲、不能超标，不能有偏题、怪题，甚至是重复性、机械性以及惩罚性的作业题。“这些都作为对学校办学行为、学校管理评价的重要内容。”

　　“在教学工作当中，要坚持因材施教，精准分析学情，实行差异化教学和个别化指导，特别是对学习有困难的学生，要加强帮扶、指导，使其更好地适应学习、跟上学习，达到国家规定的义务教育学业质量标准要求。”吕玉刚表示。