未来网北京8月24日电（记者 李盈盈）“培根铸魂，必须加强重大主题教育。”8月24日上午，在教育部新闻发布会上，教育部教材局局长田慧生如是说。培“根”就是要打好中国底色，铸“魂”就是要植入红色基因，使学生做到爱党爱国爱社会主义的高度统一。
田慧生认为，课程教材是育人的重要载体，直接关系人才培养的方向和质量，其内容和形式都应该集中体现党和国家的意志。
8月24日上午，教育部举行新闻发布会。 未来网记者 李盈盈摄
重大主题进课程教材要学段、学科、类型全覆盖
田慧生表示，课程教材加强重大主题教育，是体现国家意志、落实国家事权的必然要求，是培根铸魂、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的内在要求，是提高课程教材建设水平的本质要求。
未来网记者获悉，为了推进重大主题教育，目前，相关部门已经印发了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》和《大中小学国家安全教育指导纲要》。
同时，《国防教育进中小学课程教材指南》和《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》即将印发。
北京师范大学北京文化发展研究院执行院长沈湘平表示，这些《指南》或《指导纲要》明确了重大主题教育是普及性、通识性教育，面向全体学生持续开展，必须贯穿各学段，覆盖各学科。
重大主题教育如何进课程教材？
田慧生说：“坚持学段、学科、类型全覆盖，强化一体化设计，纵向贯穿，学段衔接，学习要求循序渐进，螺旋上升，横向关联，学科配合，学习内容各有侧重，避免交叉重复。”
如《革命传统进中小学课程教材指南》要求，小学侧重政治思想与道德启蒙，初中侧重政治觉悟提高和品德锤炼，高中侧重政治认同和精神升华。
《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》结合各学段、类型教育特点，分小学、初中、高中、职业院校、普通高校提出育人要求。职业院校注重提高学生职业劳动技能水平，培育学生积极向上的劳动精神、认真负责的劳动态度；普通高校注重培养学生创造性劳动能力，诚实守信的合法劳动意识。
劳动教育要解决有教育无劳动的问题
7月，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》印发之后，大家对新时代教育的内涵和边界的看法不一，有的人认为，体力劳动如今已经过时了。
对此，田慧生表示，“体力劳动永远不会过时。”
调查显示，当前，青少年学生不会劳动、不爱劳动，轻视体力劳动、轻视普通劳动者的情况一定程度存在。
据田慧生介绍，针对这种现象，国家制定文件的过程中明确提出，首先要抓好体力劳动，让学生亲身经历劳动过程，在劳动实践中出力流汗。
党中央发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》都强调了这个观点，即“在劳动教育过程中，以体力劳动为主，注重手脑结合。“防止以“智育”取代劳动教育，避免单纯通过在课堂上教知识、讲劳动来实施劳动教育。
“既要防止泛化，也要防止窄化。”田慧生强调。
未来网记者注意到，《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确了劳动教育的四个途径：即通过独立开设劳动教育必修课；在学科专业中有机渗透；在课外校外活动中安排；在校园文化建设中强化。
“将劳动教育贯穿到学校教育的各个方面，解决有教育无劳动的问题。”教育部教材局一级巡视员申继亮表示，劳动教育是五育之一，不是简单的一门课。防止把劳动教育窄化为上课，把劳动教育泛化为学生活动。
“劳动教育不是简单通过劳动学技能，最核心的是培育劳动精神，要把劳动精神教育放在第一位。”申继亮补充道。
