全国政协委员雷鸣强：新时代劳动教育不能只是"动动手、流流汗"

　　【2021全国两会未来网特别报道·教育新征程】

　　中国少年报·未来网北京3月7日电（记者 张冰清）"对符合新时代要求的'教育'形式探索不够。劳动教育也不能只是'动动手、流流汗'的理念。"全国政协委员，民进湖南省委会副主委，湖南省社会主义学院院长雷鸣强在接受未来网记者采访时表示，许多城市中小学劳动教育的展示窗口就是校园草坪变成菜地、楼顶变成"开心农场"。如此劳动教育，不仅会严重误导孩子对"劳动"概念的全面、正确理解，更不利于国家产业升级、创造性人才培育等国家战略的实现。

　　随着《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（2020年3月）、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（2020年7月）等文件的相继出台及相关政策措施的逐步落实，在全国范围内劳动教育已经形成一股热潮。

　　雷鸣强调研发现，一些地方对符合新时代要求的教育形式探索不够，比如中小学对每周1课时的劳动教育安排无所适从；由于许多老师缺乏劳动教育热情与自觉，跨学科劳动教育设想难以实现。部分学校对不同学段、类型的教育实际考虑不足，比如大学生到中西部支教不算劳动实践，研究生和导师在实验室里夜以继日做科研也不算劳动实践，而需要大学劳心费力另外开展打扫卫生之类的劳动教育实践。这实际上违背办学规律。

　　全国政协委员，民进湖南省委会副主委，湖南省社会主义学院院长雷鸣强。（受访者供图）

　　"这些偏颇出现，主因在于许多教育工作者对新时代劳动教育的'新时代'特征理解不够深入；对劳动及劳动教育的基础理论研究严重不足，劳动教育开展缺乏应有的专业指导。"雷鸣强说。

　　雷鸣强建议，应特别强调对劳动教育新时代性质的认识把握，教育部门应迅速采取措施，在促进青年群体全面认识不同劳动形态价值的同时，将创造性劳动(脑力劳动)、服务行业的劳动(2019年第三产业的GDP占比已达55%)、复合型劳动列为劳动教育的核心内容；要让研究性学习、智慧型学习、项目制学习、跨学科学习、融合式学习等符合时代特点且能激发青少年兴趣的教育形式，转变为新时代劳动教育的主流形式。

　　雷鸣强表示，基础教育阶段劳动教育的重点是劳动价值观的有效确立、人格的全面发展，而非特定技能的学习。在高等教育、职业教育领域，劳动教育的主要途径是建立专业学习与劳动教育的内在关联，激励学生专业报国，而不应再过多强调专门课时、专门形式的劳动教育课程与实践活动；劳动价值观教育也应当主要通过政治理论课内容调整得以落实，而不一定另外专门设置"劳动教育"课程。