家长陷“幼小衔接”焦虑难自拔？听听专家怎么说

　　未来网北京5月14日电（记者 聂菲）“现如今，百分之六十到七十的幼儿园家长都有教育焦虑。家长都在担心孩子在幼儿园学不到知识，上了小学一年级计算跟不上、写字跟不上。我遇到特别‘鸡娃’的家长，孩子在幼儿园期间，周一到周五都没有什么机会去玩，全都在学科班和幼小衔接班。”一位来自河北的私立幼儿园园长告诉未来网记者。

第23届北京国际玩具及幼教用品展览会现场，未来网记者 聂菲 摄

　　“很坦白地说，市面上的幼小衔接班，或是一些思维、编程机构就是在骗钱，跟家长讲的天花乱坠，但其实，教师培训、课程等方面要落地是非常难的，最后可能会给孩子造成适得其反的效果。”这位园长表示，以上述特别“鸡娃”的家长为例，孩子上小学一二年级学习状态还很积极，但到三年级之后，就出现了厌学情绪。

　　2021年4月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确要求，幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班，幼儿园出现大班幼儿流失的情况，应及时了解原因和去向，并向当地教育部门报告。

　　幼儿园园长联盟公众平台创始人张璐坦言，大班空巢已经形成了一种不成文的“规矩”，到了幼儿园大班阶段，家长们会自发地选择退园，这对幼儿园的经营和口碑都造成了一定的影响。

　　面对焦虑的家长，幼儿园怎么办？

　　面对家长的焦虑和强烈的需求，张璐认为，一部分幼儿园选择严格遵守教育部规范、政策，但丢掉了大部分大班生源；一部分则为保园所生存，迎合社会需求开设相关课程；还有的幼儿园选择在保障园所现有课程体系外，增加延时课以保障幼小衔接阶段孩子的学习需求。

　　“从国家倡导的‘去小学化做好幼小衔接’的政策下，幼儿园的教育模式、家长思想观念都要逐步发生转变。”张璐认为，幼儿园应该定期组织家长会，让家长先进行自我分析，“你在孩子教育的过程中采用了什么样的方式？“引导家长遵循孩子的发展规律。避免家长拔苗助长。逐渐尝试减少一些家长不必要的焦虑及焦虑情绪对孩子的影响。

　　与此同时，张璐表示，幼儿园要关注家长自身在教养方式上的幼小衔接。

　　在张璐看来，目前的家庭现状分为：

　　居家“放任型”，没有原则的放纵、没有任何的规矩、对孩子奖惩不分明、孩子居家随心所欲；

　　居家“严管型”，有规则、教条，以家长意志为主，严厉、较少宽容，不顾及孩子内心感受，不尊重孩子年龄特点；

　　居家“溺爱型”，家长性格温和、有耐心，生活起居过度周到，对孩子宽容、不提要求，迁就孩子各种需要；

　　居家“伙伴型”，家长性格开朗、有活力，有童心、会游戏，尊重孩子想法和意愿，与孩子关系融洽、懂得爱，教育方法容易被孩子接受。

　　“幼儿园要引导家长了解，最好的家庭现状是‘计划型’+‘伙伴型’，生活有规律、学习有计划，家长知晓孩子成长规律和需求、保持全家一致的教养原则。”张璐解释道，这都有利于让家长科学认知幼小衔接。

　　幼儿园如何做好幼小衔接？

　　“小学一年级最重要的任务是父母与孩子共同做好准备，让孩子对学校和老师充满好奇和喜爱。与此同时，注重孩子学习与生活习惯的养成。”张璐说。

　　“幼升小，我们不能只注重孩子知识、技能方面的提升，更应该去关注孩子习惯的养成。一年级，是培养习惯的关键时期。”张璐表示，要从幼儿的学习习惯、生活习惯、行为习惯、心理准备，科学做好幼小衔接。

　　关于学习习惯的养成，需要幼儿具备时间观念、书写知识和坚持阅读。

　　“幼儿园阶段的孩子，已经具备了一定的时间观念。孩子可以很清楚的知道什么时间适合做什么样的事情。比如：就餐、如厕、户外活动、午睡等。”张璐称，孩子需要建立时间意识，就从可以在指定时间内完成相应的任务开始训练。

　　幼儿能够坚持读书，则需要家长的参与。家长可以选择适宜的图画书、创造适宜的阅读氛围、做好亲子间的共读活动；时刻进行读书笔记的整理，孩子口述、家长记录。

　　饮食睡眠、运动锻炼、独立做事则属于幼儿生活习惯的必备养成项。特别是睡眠，张璐强调，任何外在因素都要为孩子的睡眠“让路”。

　　关于行为习惯的养成，则包括有礼貌、懂倾听、懂分享。

　　关于心理准备，即让幼儿喜欢上学、喜欢交友、喜欢分享。激发孩子对小学的向往。

　　“幼儿园可以组织幼儿提前参观小学、做好知识经验准备和独立生活准备，了解幼儿园和小学的不同，包括学习环境、设施、学习方式、师生关系、教学内容、行为规范。”张璐表示。